老骥之枥

受朋友之托，上周末到泸州去，为他的侄女作一个心理辅导。

他的侄女在泸州的一所“国重”读复读班，是一个非常优秀的女孩子，2007年高考失误，没能考上如意的大学，所以再读一年，明年再考。

到了她家，与她谈话约两小时，效果不错，却也生出不少感慨。

因为与她是初次谈话，对她的情况不了解，只能根据一般规律预设一些情境，再根据这些情境在心中拟了一个谈话的腹稿，没想到，竟然一举中的。

就我所了解的高中教育现状，一般的学校对于学生的思想教育做得并不怎么好，只重成绩，不重素质教育，是所有学校的通病，而且越是“名校”做得越不好。现在所谓“名校”之名声，不外是高考成绩优异，真正德才兼修的学校并不多。与这位女生谈话之后，发现她读的那所学校虽然是“国重”，却也没有什么异数，也就是一个应试教育搞得特别好的“名校”而已，使我再次对所谓“名校”失去些许尊敬。她告诉我，他们的老师一般不找同学谈话，如果破天荒地要找学生谈话，也就是说成绩，其他问题一概不谈，不关心学生的思想，不关心学生心理，不关心学生的学习方法，最爱对同学说的一句话，就是“你应该考多少分”。

我对这些所谓“名校”的看法，并非偏见，我所见到的客观事实就是这样。我曾经教过的一个复读生告诉我，她在县中（也是国重）读应届的时候，三年没有老师找她谈过话，甚至有些老师都不认识她。

也许有人要问，既然这些“名校”学生思想工作做得不好，他们的名气又从何而来。其实这个问题很好回答，有很多客观的条件促使他们成为名校。

参观过好几所省内的“名校”，也接触过一些“名校”的学生，他们确实很优秀，但他们的优秀，与学校本身并无太大的关系，可以这样说，他们在任何一所学校也会非常优秀。记得我校一位同学在初中升高中的时候，对于选校的问题曾经说过一句话：“是鹰放在哪里也会飞。”最终他在我们这个普通的学校里，也考上了北大。

就高中阶段而言，能否考上大学名校，与学生本身素质是否高有着极其重要的关系。不排除有浪子回头，素质很低而在高中阶段迅速成长的个例，但从普遍现象来看，一个高中生能否考上好的大学，在进高中时，就基本上决定了，高中老师只是在这个基础上进一步提高而已。

“名校”之所以有名，主要因为“名校”占用了最优良的教育资源。地域优势使他们近水楼台先得月，很多时候，政府宣布要扶持某某地方、某某领域的时候，其实这些地方、这些领域已经成了重灾区，那些不需扶持的地方，早就吃得脑满肠肥了。学校也是如此，处于大中城市的学校，大量占用教育资源，得到了政府的大力扶持，硬件设施可以说是无与伦比。

良好的硬件条件起到了吸纳优秀教师和优秀学生的作用，而优秀教师和优秀学生的大量集中，又促使高考升学率的大幅提升，如此“良性”循环，这些“名校”想无名都不能。

“名校”的领导们充分认识到使自己有名的最重要条件：教学设施、优质师资和优秀学生。他们要做的工作，说白了就是要钱修校舍，越豪华越好；不择手段挖教师，越多越好；不择手段挖尖子生，成绩越高越好。

去年媒体报道，四川绵阳爆发的生源大战，其根源就在于此。名校不练内功而选择急功近利的商业模式，不能不说是中国教育的悲哀。我去过几所名校参观，说心里话，我对他们的教育并不恭维。当我们这些名不见经传的学校的老师，在夜以继日，呕心沥血教育学生的时候，那些“名校”教师上完课后正忙着做家教、做生意或打牌，但这并不妨碍他们的学生考得好，并不妨碍省市状元出在他们学校。

但是，如果我们去深究一下就可以发现，他们的成绩后面，隐藏着多大的隐患。这些“名校”在生源方面最牛，他们最浪费得起，愿学者深得老师宠爱，不愿学者没人管，不像我们这些普通学校，有一个稍好一点的学生也会当成一个宝来对待。由于他们在教育方面的不作为，他们浪费了多少人才，耽误了多少青少年的青春啊！大量优秀自觉的学生进入“名校”，通过自己的努力，取得优异的成绩，为学校挣得名声；而在学习过程中有思想和行为习惯问题的学生得不到相应的教育而成长缓慢，而且这个现象被那炫目的“名校”光辉掩藏在了后面，不为人知。

这就是我对“名校”的印象，但愿我看到不是“名校”的全部，不是“名校”的本质，而只是极其小的一方面，只是一些表象。如果是全部，是本质，我们的教育的前景就太黯淡了。
   把优秀的人培养得更优秀，把不优秀的人培养成优秀的人，这才是教育的根本。真心希望所有的学校真正关心青少年的成长，关心他们的思想，关心他们的内心，培养出真正的德才兼备的人才！