老骥之枥

新学年开学，学校里真是热闹非凡，各年级新生在家长的陪同下到学校报到注册，尤其是小学一年级学生报到处。学校里当然是一派新气象。初中高中上学，倒不存在什么问题，书已经读到那里，该读哪个年级就读哪个年级，小学毕业就该读高中，初中毕业就该读大学，这是没有什么疑问的。

但是跟过去一样，常与熟悉的家长讨论他们的孩子该不该读小学的问题。家长们对自己的孩子，大多有一个“天才培养计划”，尤其是一些有点文化的家长，更是如此，总觉得自己的孩子是天才，是神童，早早地让自己的孩子从幼儿园“毕业”，进入小学学习。

现在的儿童一般是6岁入学，7岁入学的已经很少见了，而不少的家长认为，6岁入学已经太晚，很多家长让自己的孩子5岁就入学，甚至不满5岁就入学，因为他们都觉得自己的孩子很聪明，应当早些开发他的智力，将来早些成才。

对于过早把孩子送入小学学习的家长，我一般是劝阻，劝阻不听也无可奈何，他们的孩子何时入学，是他们的权利，旁人不能横加干涉。五六岁的孩子自己也没有判断能力，而且就算他们不想上学，也不能阻止家长不送他上学。这样做，只是苦了这些年幼的孩子，很多儿童就因为家长的急切心理而从此陷入苦海。

只有当孩子出现问题的时候，跟家长说，你的孩子当初读书早了，这时家长才能听得进，可一切都晚了，当初的错误已经无法纠正。

国家对儿童入学的年龄，当然会有一个一般的规定，比如称6岁以上的儿童为“学龄儿童”，不满6岁则称为“学龄前儿童”， 也就是说，一般情况下，儿童满了6岁就可以上小学了，未满6岁就不适宜上小学。但这只是针对大多数儿童而言的，并不能具体到每一个人，而每一个儿童是否适合入学，是因人而异的，尤其是过早入学，要慎之又慎。

确实，生活中不乏“天才儿童”，四五岁就入学，而且学得很好的事例。记得我的一个同事，他有两个女儿，大女儿出生之后，由于没人带孩子，他们上课的时候，就放只小板凳在教室里（是中学教室），让孩子坐在教室里玩，这孩子很能坐得住，一节课也不会影响他们教学，也不影响班上同学的学习，后来他们就让自己的女儿不满5岁就上小学了。这个女生高中时我教过，智商并不特别优秀，但学习很努力，成绩非常好，后来考北邮，又到加拿大。但在我教的学生中，这样的学生是极少极少的个例，并不具有普遍性。

与我年龄相当的同事的孩子中，有四个大致同龄的孩子，其中包括我的女儿在内，她们入学的时间就各有不同，但都表现不错。其中有两个女孩入学就比较早，不到6岁就上小学了，而我的女儿6岁半才上小学，而有一个同事的孩子则7岁多才上小学，这四个孩子最终都学得不错，考上较好的大学。但是如果让这四个孩子都在5岁多上小学，可能得到的结果就与现在不一样。

这四个孩子各有特点，较早入学的两个比较文静，坐得住，其中一个女孩在很小的时候，就可以在父亲下棋的时候，在父亲怀里一坐两个小时不哭不闹；我女儿则是那种不大坐得住的小女孩，再加上我觉得现在的孩子读书很苦，不愿意过早地让她去受这些苦，想让她多玩一年，所以就晚了一年；那个男孩的年龄要大些，小时候特别调皮，他父亲就觉得他可能上学坐不住，应该让他大点再读，所以一直到了7岁多，才与我女儿同年上学。

在我教过的学生中，虽然我没有做过关于学习能力与入学龄的关系的数据统计，但是所体会到的一般规律是，孩子入学年龄有个体差异，什么时候入学不能简单地看实际年龄，更不能以别人的孩子为标准，而应当看孩子是否具备了开始学习的心理准备。

中国的小学教育一直以来都受应试教育的影响，过于看重学习成绩，孩子在学校里几乎没有玩的时候，想要应对这样的教育，孩子没有必要的心理准备是很难承受的。如果在小学阶段就因为缺乏必要的学习能力，而长期处于学习挫折之中，对孩子未来的成长是十分不利的。

要适应中国的小学教育，需要孩子有如下的心理准备：

一．有较强的学习知识的欲望。孩子的天性是玩，而贪玩的心态是不能适应当下的小学教育的。很多教育专家都说，玩是孩子最好的学习方式，也就是说，在玩当中也可以学到不少的知识，但这种学习并不是孩子主动的学习，而是在玩当中被动地学习，“学”不是孩子的自觉，“玩”才是孩子的自觉。当孩子还处于“玩”的状态中时，要进入课堂学习知识无疑是孩子的灾难。孩子学习知识的自觉，来自于孩子在“玩”当中积累了不少的知识，并产生了疑问的时候，他才会产生自觉学习的欲望，当他想要学习的时候，把他送到学校里，他对知识产生兴趣，学习有了动机，就会产生动力。

二．有了较强的自控能力。儿童的自控能力是较差的，当他处于幼儿期的时候，他的行为能力是受本能控制的，强制性的学习必然遭到他们本能的反抗，这就是很多孩子上学后长期受到老师批评，被定义为“多动症”的原因。儿童的自近控能力受他们的心智的影响，需要他们在生活中逐步健全心智，才能形成较强的自控能力，过早地将没有自控能力的孩子送进学校学习，无疑是摧残孩子正常的心智成长过程，扭曲儿童的个性。

孩子是否可以入学学习当然还有其他的参考因素，比如家庭环境因素，性别差异等。如果一个家庭在孩子婴幼儿期就比较注重孩子的学习习惯培养和求知欲的培养，那么这样的孩子就会较早地具有求知欲，当然也就可以早一点入学读书；反之，如果家庭教育本身就不注意这些问题，那么宁可晚一点让孩子上学。在性别方面也是如此，一般情况下，女孩比男孩上学更早一些，因为男孩子好动的天性使他更缺乏自控能力，而女孩一般比较乖巧，也比较文静，进入学校学校也比较受老师的喜爱，遭受的挫折感也会少一些。

但这也只是一般情况，并不代表全部，女孩也可以晚一点，男孩也可以早一点，最根本的还是上述两个基本要素，从总体上说，孩子入学还是晚点好，何必让自己的孩子那么早就去受那学习之苦呢？晚点上学，并不会影响他们成长。

最根本的建议就是：如果不具备以上两方面的心理准备，或者你拿不准孩子是否具备这两个心理准备，最好让你的孩子在幼儿园或者学前班再多玩一两年，千万别跟风。现在的家庭一般只有一个孩子，他的成长也只有一次，千万别拿孩子来做试验，如果试验失败的话，是没有第二次机会的。这不像炼钢，没炼好，放到炉子里再炼过；孩子没培养好，却是没有第二次的。